Stella Braam beschreibt in diesem Buch Gespräche mit ihrem Vater (René van Neer), der an Alzheimer erkrankt ist. Es handelt sich um eine engagierte Beschreibung, die immer wieder die Sicht des Erkrankten einnimmt. Das, was der Vater zusehens scheinbar nicht mehr versteht, sich nicht mehr erklären kann und „falsch“ interpretiert wirkt in dem Rahmen seiner Wahrnehmung- und Erklärungsmöglichkeiten klar, logisch und verständlich. Reaktionen machen Sinn. Warum z.B. sind die Türen zu, warum kommt René nicht raus? Wer hat seine Gelbörse „gestohlen“…? René wehrt sich tatkräftig gegen einen Einbrecher /einen Pfleger. Doch woher soll er wissen, wer dieser Wildfremde ist, der plötzlich in seinem Zimmer steht.

Das Buch hat mich beeindruckt, weil es ein gelungener Versuch ist die Krankheit zu beschreiben. Der Leser bekommt tatsächlich einen Eindruck davon, wie es sich anfühlt, wenn das Vergessen immer mehr Teile der Vergangenheit frisst. Es handelt sich aber auch um ein Plädoyer für eine andere Pflege. Eine Pflege, die versucht sich hineinzuversetzen und zu verstehen. Das was Alzheimer Patienten tun, macht Sinn. Die Angehörigen und Pflegenden müssen versuchen zu verstehen was der Sinn ist. Es ist aber auch eine Stellungnahme gegen das Ruhigstellen von Patienten mittels massiver Psychopharmakagabe oder Zwangsmassnahmen.

In meinen (Karin Weyer) Supervisionen von Pflegekräften geht es oft darum, sich besser einfühlen zu können. Zu versuchen zu verstehen, warum jene Dame agressiv mit Füssen tritt, wenn man doch nur versucht ihr die verdreckten Schuhe auszuziehen. Was würden Sie eigendlich tun, wenn jemand ihnen die Schuhe ausziehen will und sie nicht wissen, was los ist?

Das Buch von Steel Braam zeigt, dass Verstehen nötig und möglich ist. Somit eine empfehlenswerte Lektüre sowohl für Pflegekräften, die ihre Empathiefähigkeit schulen wollen, als auch Angehörigen, die verständnislos den Veränderungen gegenüberstehen.

Stelle Braam(2007) Ich habe Alzheimer.Wie die Krankheit sich anfühlt.Weinheim, Basel: Belz ISBN 978-3-407-85763-7

Für mich (Susanne Stroppel) war das Lesen dieses Buches mit dem Erleben von „Flow“ verbunden. Es hat meine ganze Aufmerksamkeit gefesselt, ich habe mich innerlich angeregt und lebendig gefühlt, voller Neugierde und Offenheit.

Ohne Anspruch auf Vollständigkeit erzähle ich einfach ein bischen von meinen persönlichen „Highlights“.

Im ersten Kapitel beschreibt Karl Heinz Brisch die Entwicklung der Bindungstheorie in einem historischen Rückblick. Spannend geschrieben, leicht verständlich, inclusive lebensgeschichtlichem Hintergrund von Bowlby. Selbst erst seit relativ kurzer Zeit mit aktuellen Erkenntnissen der Bindungsforschung beschäftigt, kannte ich von deren Geschichte nur einzelne Puzzleteile. Jetzt hat sich für mich eine Lücke geschlossen, ich habe ein vollständigeres Bild.

Im Weiteren erläutert der Autor die Relevanz bindungstheoretischer Erkenntnisse für die Gestaltung psychotherapeutischer Prozesse. Ausgangspunkt ist das Postulat, dass das Bindungssystem aktiviert ist, wenn sich ein Mensch hilfesuchend z.B. an eine Psychotherapeutin wendet. Somit sei die Kenntnis der verschiedenen Bindungsmuster und ihrer Entstehungsbedingungen für alle Heilberufe von grösster Bedeutung. Das Wissen um verschiedene Bindungsstörungen erleichtere es, Klient/innen besser zu verstehen und das therapeutische Vorgehen darauf auszurichten.

In vielen Fallbeispielen unterschiedlicher Bereiche der klinischen Praxis zeigt der Autor, wie dies aussehen kann. Die lebendigen, vielfältigen Fallbeispiel waren für mich der wertvollste Teil des Buches. Karl Heinz Brisch stellt bei jedem Fall bindungsdynamische Überlegungen an, an denen er dann die Interventionen orientiert.

Was ich für meine Arbeit mitnehme:

Für mich als psychodynamisch arbeitende Therapeutin ist es spannend, klassisch psychodynamische Betrachtungsweisen um bindungsdynamische Überlegungen zu berreichern. Ich kann mein bindungstheoretisches Wissen jetzt viel gezielter und differenzierter in meiner psychotherapeutischen Praxis nutzen.

In diesem Zusammenhang habe ich begonnen, das Adult Attachment Interview, das sich im Anhang des Buches befindet, diagnostisch zu nutzen, um die Bindungsrepräsentationen von Klient/innen zu erfassen. Dabei ist mir die detaillierte Beschreibung der Bindungsrepräsentationen in dem Buch eine grosse Hilfe.

Beeindruckt und ermutigt hat mich die Bereitschaft des Autors, klassisch psychodynamische Wege und schulenübergreifende Konventionen auch mal zu verlassen, wenn dies die individuelle Bedürfnislage und Lebenssituation eine/r Klient/in erfordert.

Gefallen hat mir auch, dass an mehreren Stellen deutlich wird, dass „Bindung“ für Karl-Heinz Brisch nicht nur theoretisches Wissen, sondern bewusst gelebte Erfahrung ist. So schreibt er zu Beginn, wie hilfreich und notwendig es für die Arbeit war, „Bindungen über Fachgrenzen hinweg herzustellen und aufrechtzuerhalten. Am Schluss „Eine gute, bindungsorientierte therapeutische Arbeit ist nur möglich, wenn der Therapeut selbst in ein Netz von Beziehungen eingebunden ist, die für sein Leben und seine emotionale Bindung die sichere Basis darstellen“.

Auch in KaSu-Institut ist es uns ein zentraler Wert, in vielfältiger Weise bindungsorientiert zu leben und zu arbeiten und wir können aus unserer Erfahrung nur bestätigen, was der Autor diesbezüglich formuliert.

Brisch, Karl Heinz: Bindungsstörungen. Von der Bindungstheorie zur Therapie. 2006 (7. Auflage). Stuttgart: Klett-Cotta. ISBN: 3-608-94184-3

„Das Geheimnis des Glücks ist die Freiheit.
Das Geheimnis der Freiheit ist der Mut.“

Dieses Zitat von Perikles stellt Angelika von der Beek an den Anfang.

Spätestens beim Betrachten der Photos des reich bebilderten Buches wird klar, was Freiheit und Mut mit Raumgestaltung zu tun hat.

Die Gestaltung von Bildungsräumen für die Kleinen basiert bei von der Beek auf Freiheit im Denken. Sie erlaubt es sich, die Grenzen üblicher Raumgestaltungskonzepte überschreiten. Warum nur die Bodenfläche nutzen? Die Gestaltung mehrerer Raumebenen schafft Platz für die Kleinen und kommt deren Bewegungsbedürfnis entgegen. Kleine Kinder lieben Stufen, Treppen, flache Podeste, Sprossenleitern und schräge Ebenen. Hier haben sie die Freiheit, sich in ihrer „Körperlichkeit“ auszuprobieren.

Und von der Beek hat den Mut, auch ungewöhnliche Ideen umzusetzen. Zum Beispiel die Verwendung von Hundekörbchen als Schlafplätze. Sie vermitteln Babys und Kleinkindern ein Gefühl der Sicherheit und Geborgenheit, sind nicht an einen bestimmten Ort im Raum gebunden, geben den Kindern die Freiheit selbst rein- und rauszukrabbeln und können tagsüber zum Spielen genutzt werden.

Alle Ideen sind in der Praxis entstanden und haben sich dort bewährt.

Ich (Susanne Stroppel) habe nur zwei Ideen genannt, das Buch ist reich davon.

Was Angelika von der Beek darüber hinaus vermittelt: welch ein Gewinn Krippenbetreuung für Babys und Kleinkinder sein kann, wenn sie auf einer hohen Qualität beruht. Dazu gehört mehr als die Raumgestaltung. Auch das macht sie durchgehend deutlich.

Angelika von der Beek (2007): Bildungsräume für Kinder von Null bis Drei. Berlin: verlag das netz. ISBN: 978-3937785-387

Für die Autorin ist eine frühe Fremdbetreuung von Klein(st)kindern nicht per se etwas Schlechtes oder Gutes. Vielmehr hänge dies immer von der Qualität der Einrichtungen und der Fachkräfte ab, die diese Betreuung leisten. Für die Erreichung und Sicherung dieser Qualität tritt sie ein.

Säuglinge und Kleinkinder brauchen nicht nur besondere Hinwendung und Aufmerksamkeit. Sie brauchen ein komplett anderes pädagogisches Angebot als über Dreijährige.

Edith Ostermeyer spannt den Bogen von den spezifischen persönlichen Kompetenzen der Erzieher/innen (Bereitschaft zu körperlicher Nähe und zu innerer Präsenz) über die Gestaltung der Eingewöhnungsphase bis zu Anforderungen an die Rahmenbedingungen (Raumgestaltung, pädagogisches Material, Betreuungsschlüssel, Gruppengrösse).

Ein lesenswertes Buch mit vielen Anregungen für die Praxis.

Ostermayer, Edith (2007): Unter drei – mit dabei. Wege zu einem qualifizierten Betreuungsangebot in der Kita. München: Don Bosco. ISBN: 978-3-7698-1644-0